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Itens/pontos |
0 |
0,5 |
1 |
1,5 |
2 |
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Volume |
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Articulação/correção |
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Entoação/pontuação |
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Fluência |
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Expressividade |
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Total /10 |
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Escola Básica 2, 3 _____________
Língua Portuguesa
O Texto Narrativo
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZABCDEFGHIJKLMNOP
Como sabes, todas as narrativas têm uma espécie de receita, isto é, têm elementos obrigatórios que são habituais nas histórias.
Depois de escolheres o tipo de narrador (participante ou não) que queres para a tua história, escolhe um elemento de cada coluna e constrói umanarrativa criativa, com 3 partes, como de costume.
Podes fazer a caracterização (física e psicológica) das personagens, diálogo e juntar todos os pormenores que quiseres.
Não te esqueças de dar um título à tua história, depois de a concluíres.
Podes escolher um elemento de cada coluna ou seguir uma linha.
Constrói o teu caminho!
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Tempo |
Espaço |
Herói |
Objectivo |
Obstáculo |
Amigo |
Inimigo |
Final |
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No séc. XIII |
Lisboa |
bruxa |
sorte |
iceberg |
baleia |
papagaio |
? |
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No ano 3015 |
França |
marinheiro |
Paris |
gato |
duende |
anão |
? |
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Descobertas |
campo |
veterinário |
Lua |
pedra |
fada |
porco |
? |
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Abril |
praia |
princesa |
Amor |
peixe |
golfinho |
orca |
? |
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Inverno |
escola |
carteiro |
anel |
assassino |
escritor |
taxista |
? |
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1998 |
montanha |
aluno /a |
comida |
gangster |
desconhecido |
enfermeiro |
? |
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2011 |
barco |
rato |
castelo |
relógio |
médico |
costureira |
? |
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Verão |
EUA |
polícia |
Sol |
frio |
ilusionista |
cozinheiro |
? |
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Primavera |
supermercado |
professor |
conhecimento |
calor |
pintor |
espelho |
? |
Bom trabalho!
José Miranda
Grelha de Avaliação da Produção Escrita
4, Respeito pela proposta apresentada
5, Respeito pela matriz textual proposta
3, Coerência e coesão textual
5, Correcção morfossintáctica
1, Selecção lexical
1, Acentuação e ortografia
1, Criatividade e Originalidade
Nota : nos alunos disléxicos não serão tidas em conta as questões ortográficas; o mesmo para os alunos com necessidades educativas especiais, dificuldades de aprendizagem e estrangeiros.
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Aspectos não verbais
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Voz/expressão vocal
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Mímica/gestos
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1.1. Testa : autoritária-caída
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1.2. Sobrancelhas : serenas-pesadas
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1.3. Olhos : alegres-tristes
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1.4. Lábios : petulantes-tristes
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Corpo
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Postura corporal : variada-flexível-muito relaxada
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0 – Compreensão Oral
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I – Compreensão Escrita
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II – Funcionamento da Língua
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III – Expressão Escrita
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TOTAL
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10%
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50%
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20%
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20%
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100%
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1. e 2. - 1
0,5, Correcção morfossintáctica
0,5, Correcção das informações
3.. 4., 5. e 6. - 2
1, Correcção morfossintáctica
1, Correcção das informações
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1. a, b, c e d) 8, 2 cada
Indicação correcta das afirmações V / F
2. 10
3. 10
4. 10
5. 12
2., 3., 4.
5, Conteúdo correcto
3, Correcção morfossintáctica
2, Ortografia e acentuação
5.
6, Conteúdo correcto
4, Correcção morfossintáctica
2, Ortografia e acentuação
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Correspondência correcta entre colunas com conteúdos gramaticais
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4, Respeito pela proposta apresentada
5, Respeito pela matriz textual proposta
3, Coerência e coesão textual
5, Correcção morfossintáctica
1, Selecção lexical
1, Acentuação e ortografia
1, Criatividade e Originalidade
Nota : nos alunos disléxicos, em qualquer grupo, não serão tidas em conta as questões ortográficas; o mesmo para os alunos com dificuldades de aprendizagem e estrangeiros, privilegiando-se as associações à produção escrita convencional, se necessário.
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Notícia (8.º Ano) - Ficha autocorrectiva
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Ficha de autocorrectiva
Disciplina: Língua Portuguesa Tema: Avaliação Ano/turma: Professor: Data: Técnicas e Modelos de Escrita
Ficha autocorrectiva
Ministério de Educação, Materiais de Apoio aos Novos Programas (2.º e 3.º Ciclos) de Língua Portuguesa
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Ficha de leitura
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Nome: ________________________________________
Ano: ____ Turma: _____ N.º ____
Data:___/___/___ Data de entrega:___/___/___
1 – Indicações bibliográficas do livro escolhido:
2 – Estás a gostar do livro? Sim Não
3 – Porquê? ____________________________________________________________
____________________________________________________________
4 – Estás a sentir dificuldades na leitura? Se sim, diz quais. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
5 – Indica o número de páginas lidas e as que te faltam ler. ____________________________________________________________
6 – Está a gostar/detestar especialmente alguma personagem? Qual? Porquê? ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7 – Copia uma frase ou excerto de que tenhas particularmente gostado ou que gostarias de ver debatido(a) em aula. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
8 – Indica três boas razões para aconselhares um colega a ler (ou não) o livro. 1.ª ________________________________________________
2.ª ________________________________________________
3.ª ________________________________________________
9 – Achas que vais terminar a leitura do teu livro ou preferes escolher outro? Neste caso, indica o novo título escolhido e o seu auto. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Sugestão: Desenvolvimento da actividade:
– Aplicar esta Ficha de Leitura duas ou três semanas após o início da actividade.
– A aplicação intermédia desta ficha tem como objectivo evitar que os alunos deixem a leitura e consequente preenchimento da Ficha de Leitura final para os últimos momentos do prazo acordado.
– A Ficha de Leitura poderá ser preenchida em casa ou na sala de aula. Neste caso, a presença do livro será indispensável.
– A aula seguinte possuirá um espaço dedicado ao esclarecimento das dúvidas referidas na Ficha de Leitura e à troca de ideias sobre frases ou excertos apresentados pelos alunos (questão n.º 9).
Nota: Se a resposta à questão nº6 se limitar a afirmações “… porque é interessante, engraçado…”, o professor poderá intervir, apresentando respostas modelos.
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Itens
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Registo da Avaliação
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Como decorreu o nosso trabalho de grupo?
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Trabalhámos bem.
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Podíamos ter trabalhado mais.
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Não trabalhámos o necessário.
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Todos participaram no trabalho de grupo?
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Sim
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Não
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Como foi o nosso comportamento?
Respeitámos os colegas de Turma?
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O nosso comportamento foi bom.
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Podíamos ter sido melhores.
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O nosso comportamento foi fraco.
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Mantivemos a sala arrumada?
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Sim
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Não
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Quem não arrumou?
______________________
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Os elementos do grupo tiveram tarefas?
Foram cumpridas?
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Sim
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Não
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Sim
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Não
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Data:
____________
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O Grupo:
______________
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O Professor
___________________
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Estrutura
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Tópicos
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Sim
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Não
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Capa
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Indica o nome da escola;
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identifica a disciplina a que se destina;
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possui título/subtítulo do trabalho;
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identifica o(s) autor(es): nome, número, ano e turma;
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indica o nome do professor;
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indica a data.
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Índice
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Identifica os títulos dos capítulos;
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lista organizadamente os subtítulos;
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indica as páginas correspondentes a cada tópico.
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Introdução
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Indica o objectivo do trabalho;
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resume sucintamente o seu assunto.
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Desenvolvimento
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Destaca os títulos e subtítulos.
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desenvolve o tema proposto;
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inclui ilustrações, gráficos ou esquemas.
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Conclusão
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Apresenta uma conclusão clara, indicando se os objectivos foram cumpridos;
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apresenta a opinião pessoal ou do grupo sobre o trabalho realizado.
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Bibliografia
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Enumera os livros consultados ou outras fontes por ordem alfabética;
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indica o nome do autor (apelido primeiro e em maiúscula), nome do livro (em itálico ou sublinhado), editora, local e data.
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Anexos
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Inclui documentos em anexo, devidamente assinalados por um separador.
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Adoptou uma postura corporal e adequação de voz correcta?
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Deu a seriedade necessária à apresentação?
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Apresentou as ideias mais importantes?
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Falou correctamente, sem hesitações e frases inacabadas?
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Interessou os ouvintes?
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Apreciação Global
(de 1 a 5) |
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Adoptou uma postura corporal e adequação de voz correcta?
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Deu a seriedade necessária à apresentação?
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Apresentou as ideias mais importantes?
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Falou correctamente, sem hesitações e frases inacabadas?
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Interessou os ouvintes?
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Apreciação Global
(de 1 a 5) |
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Adoptou uma postura corporal e adequação de voz correcta?
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Deu a seriedade necessária à apresentação?
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Apresentou as ideias mais importantes?
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Falou correctamente, sem hesitações e frases inacabadas?
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Interessou os ouvintes?
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Apreciação Global
(de 1 a 5) |
