Itens/pontos | 0 | 0,5 | 1 | 1,5 | 2 |
Volume |
|
|
|
|
|
Articulação/correção |
|
|
|
|
|
Entoação/pontuação |
|
|
|
|
|
Fluência |
|
|
|
|
|
Expressividade |
|
|
|
|
|
Total /10 |
|
|
|
|
|
Fevereiro 16 2015
Março 13 2011
Escola Básica 2, 3 _____________
Língua Portuguesa
O Texto Narrativo
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZABCDEFGHIJKLMNOP
Como sabes, todas as narrativas têm uma espécie de receita, isto é, têm elementos obrigatórios que são habituais nas histórias.
Depois de escolheres o tipo de narrador (participante ou não) que queres para a tua história, escolhe um elemento de cada coluna e constrói umanarrativa criativa, com 3 partes, como de costume.
Podes fazer a caracterização (física e psicológica) das personagens, diálogo e juntar todos os pormenores que quiseres.
Não te esqueças de dar um título à tua história, depois de a concluíres.
Podes escolher um elemento de cada coluna ou seguir uma linha.
Constrói o teu caminho!
|
Tempo |
Espaço |
Herói |
Objectivo |
Obstáculo |
Amigo |
Inimigo |
Final |
|
No séc. XIII |
Lisboa |
bruxa |
sorte |
iceberg |
baleia |
papagaio |
? |
|
No ano 3015 |
França |
marinheiro |
Paris |
gato |
duende |
anão |
? |
|
Descobertas |
campo |
veterinário |
Lua |
pedra |
fada |
porco |
? |
|
Abril |
praia |
princesa |
Amor |
peixe |
golfinho |
orca |
? |
|
Inverno |
escola |
carteiro |
anel |
assassino |
escritor |
taxista |
? |
|
1998 |
montanha |
aluno /a |
comida |
gangster |
desconhecido |
enfermeiro |
? |
|
2011 |
barco |
rato |
castelo |
relógio |
médico |
costureira |
? |
|
Verão |
EUA |
polícia |
Sol |
frio |
ilusionista |
cozinheiro |
? |
|
Primavera |
supermercado |
professor |
conhecimento |
calor |
pintor |
espelho |
? |
Bom trabalho!
José Miranda
Grelha de Avaliação da Produção Escrita
- 20
4, Respeito pela proposta apresentada
5, Respeito pela matriz textual proposta
3, Coerência e coesão textual
5, Correcção morfossintáctica
1, Selecção lexical
1, Acentuação e ortografia
1, Criatividade e Originalidade
Nota : nos alunos disléxicos não serão tidas em conta as questões ortográficas; o mesmo para os alunos com necessidades educativas especiais, dificuldades de aprendizagem e estrangeiros.
Novembro 05 2008
Avaliação da Leitura
100%
20, Articulação
20, Projecção de voz
20, Fluência e ritmo
20, Entoação
20, Expressividade
José Miranda©
Novembro 05 2008
Avaliação da Expressão Oral
100%
20, Correcção Linguística
20, Correcção das informações
15, Postura e à-vontade
15, Espírito de equipa (em trabalhos de grupo) / Organização
20, Riqueza vocabular
10, Criatividade
José Miranda©
Novembro 05 2008
|
Aspectos não verbais
|
|
Voz/expressão vocal
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mímica/gestos
|
|
|
1.1. Testa : autoritária-caída
|
|
1.2. Sobrancelhas : serenas-pesadas
|
|
1.3. Olhos : alegres-tristes
|
|
1.4. Lábios : petulantes-tristes
|
|
|
|
Corpo
|
|
Postura corporal : variada-flexível-muito relaxada
|
(Mendonça, Moura, Moreira, Vieira, & Silva, 2003, Métodos e Técnicas de Expressão Oral, Asa, 46)
Docs. José Miranda
Outubro 25 2008
100%
20, Respeito pela proposta apresentada
25, Respeito pela matriz textual proposta
15, Coerência e coesão textual
25, Correcção morfossintáctica
5, Selecção lexical
5, Acentuação e ortografia
5, Criatividade e Originalidade
Outubro 21 2008
Escola Básica 2, 3 Marquesa de Alorna
2008/2009
Língua Portuguesa
Critérios de Correcção dos Testes de Avaliação
|
0 – Compreensão Oral
|
I – Compreensão Escrita
|
II – Funcionamento da Língua
|
III – Expressão Escrita
|
TOTAL
|
|
10%
|
50%
|
20%
|
20%
|
100%
|
|
1. e 2. - 1
0,5, Correcção morfossintáctica
0,5, Correcção das informações
3.. 4., 5. e 6. - 2
1, Correcção morfossintáctica
1, Correcção das informações
|
1. a, b, c e d) 8, 2 cada
Indicação correcta das afirmações V / F
2. 10
3. 10
4. 10
5. 12
2., 3., 4.
5, Conteúdo correcto
3, Correcção morfossintáctica
2, Ortografia e acentuação
5.
6, Conteúdo correcto
4, Correcção morfossintáctica
2, Ortografia e acentuação
|
Correspondência correcta entre colunas com conteúdos gramaticais
|
4, Respeito pela proposta apresentada
5, Respeito pela matriz textual proposta
3, Coerência e coesão textual
5, Correcção morfossintáctica
1, Selecção lexical
1, Acentuação e ortografia
1, Criatividade e Originalidade
Nota : nos alunos disléxicos, em qualquer grupo, não serão tidas em conta as questões ortográficas; o mesmo para os alunos com dificuldades de aprendizagem e estrangeiros, privilegiando-se as associações à produção escrita convencional, se necessário.
|
|
Outubro 17 2008
|
Notícia (8.º Ano) - Ficha autocorrectiva
|
|
Ficha de autocorrectiva
Disciplina: Língua Portuguesa Tema: Avaliação Ano/turma: Professor: Data: Técnicas e Modelos de Escrita
Ficha autocorrectiva
Ministério de Educação, Materiais de Apoio aos Novos Programas (2.º e 3.º Ciclos) de Língua Portuguesa
|
Outubro 13 2008
|
Ficha de leitura
|
|
Nome: ________________________________________
Ano: ____ Turma: _____ N.º ____
Data:___/___/___ Data de entrega:___/___/___
1 – Indicações bibliográficas do livro escolhido:
2 – Estás a gostar do livro? Sim Não
3 – Porquê? ____________________________________________________________
____________________________________________________________
4 – Estás a sentir dificuldades na leitura? Se sim, diz quais. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
5 – Indica o número de páginas lidas e as que te faltam ler. ____________________________________________________________
6 – Está a gostar/detestar especialmente alguma personagem? Qual? Porquê? ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7 – Copia uma frase ou excerto de que tenhas particularmente gostado ou que gostarias de ver debatido(a) em aula. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
8 – Indica três boas razões para aconselhares um colega a ler (ou não) o livro. 1.ª ________________________________________________
2.ª ________________________________________________
3.ª ________________________________________________
9 – Achas que vais terminar a leitura do teu livro ou preferes escolher outro? Neste caso, indica o novo título escolhido e o seu auto. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Sugestão: Desenvolvimento da actividade:
– Aplicar esta Ficha de Leitura duas ou três semanas após o início da actividade.
– A aplicação intermédia desta ficha tem como objectivo evitar que os alunos deixem a leitura e consequente preenchimento da Ficha de Leitura final para os últimos momentos do prazo acordado.
– A Ficha de Leitura poderá ser preenchida em casa ou na sala de aula. Neste caso, a presença do livro será indispensável.
– A aula seguinte possuirá um espaço dedicado ao esclarecimento das dúvidas referidas na Ficha de Leitura e à troca de ideias sobre frases ou excertos apresentados pelos alunos (questão n.º 9).
Nota: Se a resposta à questão nº6 se limitar a afirmações “… porque é interessante, engraçado…”, o professor poderá intervir, apresentando respostas modelos.
|
Outubro 13 2008
Ficha de Auto-avaliação de trabalho de grupo
Tema:
Identificação do Grupo:
N.º _______ Nome: ____________________
N.º _______ Nome: ____________________
N.º _______ Nome: ____________________
N.º _______ Nome: ____________________
|
Itens
|
Registo da Avaliação
|
|||
|
Como decorreu o nosso trabalho de grupo?
|
Trabalhámos bem.
|
|||
|
Podíamos ter trabalhado mais.
|
||||
|
Não trabalhámos o necessário.
|
||||
|
Todos participaram no trabalho de grupo?
|
Sim
|
|||
|
Não
|
||||
|
Como foi o nosso comportamento?
Respeitámos os colegas de Turma?
|
O nosso comportamento foi bom.
|
|||
|
Podíamos ter sido melhores.
|
||||
|
O nosso comportamento foi fraco.
|
||||
|
Mantivemos a sala arrumada?
|
Sim
|
|||
|
Não
|
||||
|
Quem não arrumou?
______________________
|
||||
|
Os elementos do grupo tiveram tarefas?
Foram cumpridas?
|
Sim
|
Não
|
||
|
Sim
|
Não
|
|||
|
Data:
____________
|
O Grupo:
______________
|
O Professor
___________________
|
||
Escola_______________________________________________________
Ficha de Autoavaliação do Trabalho de Pesquisa
Título do trabalho realizado:_______________________________________
Disciplina: _____________________________________________________
Identificação:_________________________ Ano____ Turma ____ N.º _____
Identificação:_________________________ Ano____ Turma ____ N.º _____
|
Estrutura
|
Tópicos
|
Sim
|
Não
|
|
Capa
|
Indica o nome da escola;
|
||
|
identifica a disciplina a que se destina;
|
|||
|
possui título/subtítulo do trabalho;
|
|||
|
identifica o(s) autor(es): nome, número, ano e turma;
|
|||
|
indica o nome do professor;
|
|||
|
indica a data.
|
|||
|
Índice
|
Identifica os títulos dos capítulos;
|
||
|
lista organizadamente os subtítulos;
|
|||
|
indica as páginas correspondentes a cada tópico.
|
|||
|
Introdução
|
Indica o objectivo do trabalho;
|
||
|
resume sucintamente o seu assunto.
|
|||
|
Desenvolvimento
|
Destaca os títulos e subtítulos.
|
||
|
desenvolve o tema proposto;
|
|||
|
inclui ilustrações, gráficos ou esquemas.
|
|||
|
Conclusão
|
Apresenta uma conclusão clara, indicando se os objectivos foram cumpridos;
|
||
|
apresenta a opinião pessoal ou do grupo sobre o trabalho realizado.
|
|||
|
Bibliografia
|
Enumera os livros consultados ou outras fontes por ordem alfabética;
|
||
|
indica o nome do autor (apelido primeiro e em maiúscula), nome do livro (em itálico ou sublinhado), editora, local e data.
|
|||
|
Anexos
|
Inclui documentos em anexo, devidamente assinalados por um separador.
|
Ficha de avaliação da expressão oral
Data:__/__/__
Nome do aluno: _____________________________________________________
Trabalho/artigo/notícia: _______________________________________________
|
Adoptou uma postura corporal e adequação de voz correcta?
|
Deu a seriedade necessária à apresentação?
|
Apresentou as ideias mais importantes?
|
Falou correctamente, sem hesitações e frases inacabadas?
|
Interessou os ouvintes?
|
Apreciação Global
(de 1 a 5) |
Nome do aluno: _____________________________________________________
Trabalho/artigo/notícia: _______________________________________________
|
Adoptou uma postura corporal e adequação de voz correcta?
|
Deu a seriedade necessária à apresentação?
|
Apresentou as ideias mais importantes?
|
Falou correctamente, sem hesitações e frases inacabadas?
|
Interessou os ouvintes?
|
Apreciação Global
(de 1 a 5) |
Nome do aluno: _____________________________________________________
Trabalho/artigo/notícia: _______________________________________________
|
Adoptou uma postura corporal e adequação de voz correcta?
|
Deu a seriedade necessária à apresentação?
|
Apresentou as ideias mais importantes?
|
Falou correctamente, sem hesitações e frases inacabadas?
|
Interessou os ouvintes?
|
Apreciação Global
(de 1 a 5) |
Observador: ____________________________________
