O Professor tira dúvidas

Maio 14 2017

 

https://www.indy100.com/article/what-world-looked-like-300-million-years-ago-panega-maps-7710571

 

SESSÕES SOBRE INTERCULTURALIDADE

A Associação Renovar a Mouraria, em parceria com a ASI - Associação de Solidariedade Internacional, está a promover sessões sobre a temática da Interculturalidade nas escolas de Lisboa.


As sessões, totalmente gratuitas, têm como objetivo incentivar a reflexão sobre questões de imigração e diferentes formas de discriminação e preconceito, assim como sobre questões de Interculturalidade.

A duração de cada sessão é de 90 minutos em que, através de diferentes dinâmicas e ferramentas, trabalhara-se com as crianças e jovens a sensibilização/informação sobre estas temáticas.


O plano de sessão consta de três partes bem diferenciadas.

A sessão começa com uma apresentação da atividade e uma chuva de ideias sobre o conceito da Interculturalidade. Posteriormente, são trabalhadas três questões: conhecer-me a mim proprio, conhecer o outro desconhecido, e conhecer o outro que só é diferente. A sessão termina com uma pequena avaliação realizada pela turma.


O público-alvo são crianças e jovens que frequentam do 3º ao 12º ano de escolaridade. Em cada turma (de 15 a 25 alunos) será desenvolvida uma sessão de 90 minutos, dinamizada pelas técnicas da associação, e adaptada à faixa etária.

O prazo de realização das sessões é até 31 de Maio de 2017, sendo necessária marcação prévia por questões de organização de calendário.


À posteriori existirá a possibilidade da turma realizar uma visita guiada pelo bairro da Mouraria, com o projeto Mygrantour. O Mygrantour promove "Percursos Urbanos Interculturais" para desvendar a diversidade cultural do território e visa aumentar a compreensão mútua das comunidades recetoras na interação dos imigrantes.

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 P. Ricoeur afirma que “se conseguimos viver em conjunto, apesar de tudo, é porque as múltiplas tradições, não podem evitar entrecruzar-se em pontos que se tornam espaços comuns. É preciso estar atento a estes pontos de cruzamento e provocar os lugares de reencontro, pois as tradições de pensamento não são unicamente conflituosas.
 
Para Rouland a diferença cultural é enriquecedora, pelo que tem de criativa, sugestiva e empreendedora, apostemos nela, apesar dos problemas e da complexidade que podemos introduzir.

 

Segundo Kincheloe (1999), durante muitos anos existiam uma grande resistência em aceitar o conceito de multiculturalismo, pois nas escolas havia apenas uma cultura dominante. Os investigadores apelidam essa época de multiculturalismo conservador ou monoculturalismo. Nesta corrente defendia-se que os pobres e as pessoas de outras etnias era inferiores, no entanto estas ideias não era explicitadas de forma aberta, mas através de proclamações das ideias familiares.

 

Entretanto surgiu o multiculturalismo que representa uma condição de vida ocidental do fim do século, pois vivemos numa sociedade multicultural. Este multiculturalismo preocupa-se em construir uma sociedade mais justa. Neste conceito as organizações têm um papel muito importante na maneira como os indivíduos vêem o multiculturalismo.
 
O objectivo é promover a compreensão e a tolerância entre indivíduos de origens étnicas diversas, através da mudança de percepções e atitudes, com base em programas curriculares que expressem a diversidade de culturas e de estilos de vida.
 
- Pluralismo multicultural
 
Este modelo pressupõe a coexistência das culturas dos diversos grupos étnicos
na sociedade. Numa sociedade pluralista, os indivíduos manteriam as suas identidades
culturais, ou seja, tinham a liberdade de participar numa vida cultural e social própria,
em circunstâncias iguais às das outras culturas, mantendo a liberdade de escolha. Os
seus defensores afirmam que este modelo desenvolve a igualdade de oportunidades das
minorias e tem em conta os seguintes objectivos: aquisição de conhecimentos e
competências necessárias à participação na cultura cívica nacional e à adesão aos ideais
democráticos da igualdade, da justiça e da liberdade; afirmação dos aspectos mais
importantes e identificadores da cultura materna dovindivíduo. Este modelo rejeita o
racismo e tenta que todos os currículos, estratégias se ajustem. Pressupõe que as
famílias dos alunos sejam parte activa da comunidade escolar.
 
- Interculturalismo
 
Pluralismo cultural significa afirmação de cada cultura e a abertura às outras
culturas. Assim as culturas tentam encontrar pontos comuns para se complementarem.
Cada cultura vale por si própria e juntas enriquecem-se umas às outras, formando uma
cultura em comum. Este modelo visa ainda um conjunto de processos gerados pelas
interacções entre culturas numa relação de trocas recíprocas, salvaguardando a cultura
pelos parceiros em relação. Este aspecto tende a evoluir positivamente e a gerar novas
culturas (salad bowl).
 

 

Grupo Étnico
– conjunto de indivíduos, inseridos num contexto cultural mais abrangente que se identificam e são identificados como diferentes, a nível cultural,argumentando essa diferença com aspectos mais ou menos notórios, tais como a língua,história, religião, entre outros.
 
Minoria Étnica
– grupo quantitativamente minoritário, mas considerado qualitativamente inferior pela cultura dominante se
ndo , por isso, limitada em igualdadede oportunidades e de acesso a bens comuns a que esses grupos têm direito
 
Estereótipos
– imagens, normalmente, negativas e não fundamentadas, atribuídas atodos os elementos de um grupo por outros grupos diferentes
 
Preconceitos
– opiniões preconcebidas, geralmente desfavoráveis, atribuídas a indivíduos ou grupos, também, elas não fundamentadas empiricamente. Porém, aos preconceitos poderão estar associadas formas de tratamento desigual, o que não acontece no conceito anterior
 
Discriminação
– consiste no tratamento diferenciado, usualmente,no sentido negativodo termo, de indivíduos e grupos, com base em características como a raça, o sexo,religião, entre outras.
 
 
Assim trabalhamos todos para construir uma sociedade ideal onde viver em conjunto é partilhar e compreender.
 
 http://www3.uma.pt/alicemendonca/multiculturalidade.pdf
publicado por OPTD às 18:51

Fevereiro 28 2017

 

A natureza ensina-nos lições de vida que os homens deviam aprender...

lobos.jpg

 

 

 

Numa alcateia, os 3 primeiros lobos são os mais velhos ou doentes e vão na frente para marcar o ritmo do grupo.

 

Se fosse ao contrário, estes ficariam para trás e perderiam o contacto com a alcateia. 

 

Logo atrás, seguem-se os 5 mais fortes e no centro seguem os restantes membros da alcateia.

 

No final do grupo, seguem os outros 5 mais fortes e em último, sozinho, segue o lobo alpha que controla tudo desde a parte traseira. 

 

Nessa posição, consegue controlar todo o grupo, decidir a direcção a seguir e antecipar os ataques dos adversários.

 

A alcateia segue ao ritmo dos anciões e sobre o comando do líder que impõe o espírito de entreajuda não deixando NUNCAninguém para trás.

 

O verdadeiro sentido da caminhada não é chegar em primeiro, mas sim, chegarmos JUNTOS.

 

publicado por OPTD às 12:26

Janeiro 02 2017

 

1 O meu nome é:

2 um mau hábito que vou mudar:

3 vou esforçar-me por:

4 um lugar que quero conhecer:

5 uma comida nova que quero experimentar:

6 uma coisa na qual quero ser melhor:

7 algo novo que quero aprender:

8 uma coisa que vou fazer todos os dias para chegar mais cedo à escola:

9 uma tarefa que gostava de fazer em casa:

10 gostava de passar mais tempo a:

11 os livros que quero ler:

12 a melhor coisa que fiz no ano passado e que quero continuar a fazer:

publicado por OPTD às 19:13

Novembro 20 2016

 

 

 

https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/peneira

Resultado de imagem para peneira

 1. Normalmente ages assim?

2. Se não, já disseste ou fizeste algo que consideras desadequado?

3. O quê? A quem? Como?

4. Sentes-te desiludido contigo? Tentas remediar a situação?

5. Já viste outras pessoas dizer ou fazer algo incorreto?

6. Como reagiste? Porquê?

7. Achas que tomaste a melhor atitude/decisão?

8. Achas-te um bom colega ou tens atitudes que precisas de rever?

9. Tratas os outros como gostarias que te tratassem? Porquê?

10. Quem achas que precisa de ajuda na turma (por ser vítima ou por ser agressor)?

11. A quem recorres na turma quando tens um problema? Porquê?

12. A quem nunca recorrerias? Porquê?

 

publicado por OPTD às 12:33

Novembro 06 2016

http://pt.slideshare.net/crmartins/higiene-oral

 

publicado por OPTD às 19:19

Outubro 17 2016

 

 

 

http://slideplayer.com.br/slide/335106/

publicado por OPTD às 08:05

Janeiro 26 2011

 

 

Em grupo ou individualmente, no suporte que achares mais adequado a uma apresentação em aula a combinar por ti com o dt até final do 2º período...

 

1. escolhe uma profissão

2. investiga sobre o percurso necessário para atingir essa profissão

3. descreve as actividades relacionadas com essa profissão

4. indica as características necessárias para exercer essa profissão

5. indica aspectos negativos e positivos dessa profissão

6. apresenta um ou mais exemplos de pessoas que desempennham essa profissão

 

Podes pesquisar na internet, falar com profissionais das áreas escolhidas ou consultar a bibliografia disponível na biblioteca.

 

 

publicado por OPTD às 14:52

Janeiro 22 2011

Responde às seguintes questões :

 

1. Onde estou?

O que ando a fazer bem e/ou não, na escola?

 

2. Para onde vou?

A fazer ou não o que estou a fazer, o que me espera?

 

3. Para onde quero ir?

Quais são os meus objectivos escolares daqui...

a uma semana

a um mês

no fim do 1º período

no fim do 2º período

no fim do 3º período

no próximo ano

daqui a 3 anos

daqui a 10 anos

publicado por OPTD às 14:35

Maio 16 2010




 

Em grupo, usando os seis passos do Future Problem Solving Program (FPSP) :

 

1. escolher um problema e explicar porque é um problema,

2. objectivos da resolução do problema,

3. produzir 16 soluções, como resolver o problema,

4. escolher critérios para escolher a melhor solução,

5. seleccionar as melhores soluções,

6. desenvolver um plano de acção detalhado para implementar a solução escolhida para o problema.

 

 

escolhe um problema que queiras resolver (o insucesso da turma, o aspecto da escola, os espaços verdes, a alimentação, o lixo na escola, a ignorância ou desconhecimento sobre determinada coisa ...).

 

O trabalho será apresentado oralmente no suporte que achares indicado.

 

Para mais informações ou dúvidas:

 

http://www.fpspi.org/

 

oprofessortiraduvidas@yahoo.fr

 

 

 

  • STEP 1: IDENTIFY THE CHALLENGES

    A challenge is a logical cause or effect of the situation in the Future Scene. Explain what the challenge is and why it is a problem.

Brainstorm many possible challenges. Write 16 challenges

  • STEP 2: SELECT AND WRITE UNDERLYING PROBLEM

    An underlying problem specifies the goal for problem solving. It contains a condition phrase (rationale), a key verb phrase (main goal), a purpose (result of meeting the goal), and is tied to the Future Scene by time, place, and topic.
  • STEP 3: PRODUCE SOLUTION IDEAS

    Solutions must address the key verb phrase (how might we...) and the purpose (so that...).Explain who will implement the solution, what will be done, how it will work and/or why it is a good idea.

Brainstorm Many Possible Solutions. Write 16 Solutions

  • STEP 4: CRITERIA

    Criteria are used to evaluate and rank the solutions to a specific underlying problem. Criteria must have one dimension, be in the desired direction, and contain a superlative.

Write 5 Criteria.

  • STEP 5: APPLY CRITERIA

    Complete the Grid. Use the grid to rank eight of the solutions using one criterion at a time. The best solution is the one with the highest number of total points.
  • STEP 6: DEVELOP AN ACTION PLAN

    The Action Plan describes how the best solution will be implemented. Explain details on how the plan will operate timelines and tasks for implementing the plan, how any problems might be overcome, and the impact of the plan on the Future Scene.

 

publicado por OPTD às 19:39

Abril 10 2010

http://www.youtube.com/watch?v=7ov6qEs1dr4&feature=related

If I Were a Boy

Beyoncé

Composição: Britney Carlson / Toby Gad / Beyonce Knowles

 

 

If I Were a Boy

Se Eu Fosse Um Garoto

If I were a boy

Se eu fosse um garoto, mesmo só por um dia

Even just for a day

Eu sairia da cama de manhã

I'd roll out of bed in the morning

E iria para onde eu quisesse ir

And throw on what I wanted then go

Beberia cerveja com os caras

E paqueraria as garotas

Eu faria isso com quem eu quisesse

E eu nunca seria confrontado por isso

Porque ela ficaria presa a mim

Drink beer with the guys

Se eu fosse um garoto

And chase after girls

Eu acho que conseguiria entender

I'd kick it with who I wanted

Como é amar uma garota

And I'd never get confronted for it

Eu juro que seria um homem melhor

Cause they stick up for me

Eu a escutaria

Porque eu sei como dói

Quando você perde o único que queria

Porque ele diz q você

E tudo o que tinha começa a ser destruído

If I were a boy

Se eu fosse um garoto

I think I could understand

Desligaria o meu telefone

How it feels to love a girl

Diria a todos que ele está quebrado

I swear I'd be a better man

Então eles pensariam que eu estaria dormindo sozinho

Eu me colocaria em primeiro lugar

E tornar as regras de como eu agiria

Porque eu sei que ela seria fiel

Esperando-me para voltar para casa, voltar para casa

I'd listen to her

Se eu fosse um garoto

Cause I know how it hurts

Eu acho que conseguiria entender

When you lose the one you wanted

Como é amar uma garota

Cause he's taking you for granted

Eu juro que seria um homem melhor

And everything you had got destroyed

Eu a escutaria

Porque eu sei como dói

Quando você perde quem queria

Porque ele diz q você esta garantida

Tudo que você tinha é destruído

If I were a boy

É um pouco tarde para você voltar

I would turn off my phone

Dizer que é só um erro

Tell everyone it's broken

Pensar que eu perdoaria você assim

So they'd think that

Se você pensou que eu esperaria por você

I was sleeping alone

Você pensou errado

I'd put myself first

Mas você é só um garoto

And make the rules as I go

Você não entende (e,você não entende, oh)

Cause I know that

Como é amar uma garota, algum dia

She'd be faith full

Você deseja ser um homem melhor

Waiting for me to come home

If I were a boy

Você não a escuta

I think I could understand

Você não se importa como dói

How it feels to love a girl

Até perder a única que te queria

I swear I'd be a, better man

Porque você acha que ela está garantida

E tudo que vocês tinham foi destruído

I'd listen to her

Mas voce é só um garoto....

Cause I know how it hurts

When you lose the one you wanted

Cause he's taking you for granted

And everything you had got destroyed

It's a little too late

For you to come back

Say it's just a mistake

Think I'd forgive you like that

If you thought I would wait for you

You thought wrong

But you're just a boy

You don't understand

And you don't understand, oh

How it feels to love a girl someday

You wish you were a better man

You don't listen to her

You don't care how it hurts

Until you lose the one you wanted

Cause you're taking her for granted

And everything you had got destroyed

But you're just a boy

publicado por OPTD às 11:14

Um blogue de apoio às minhas aulas e a todos os que gostam da Língua Portuguesa (e Francesa) e tudo...
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